Sugerencias

1. Introducción conceptual

El desarrollo humano puede comprenderse como la integración progresiva de funciones biológicas, psicológicas y sociales, inmersas en ambientes, tiempo y manifestaciones culturales, organizadas en sistemas funcionales jerárquicos. No todas las funciones que sostienen la vida y el comportamiento humano requieren el mismo grado de mediación social.
Algunas dependen fundamentalmente de mecanismos neurobiológicos automáticos, mientras que otras emergen y se consolidan a través de la interacción social, el lenguaje y la cultura.
Desde esta perspectiva, se propone una clasificación de las funciones naturales humanas según su grado de participación social, distinguiendo entre funciones con participación social elemental y funciones con alta participación social.

2. Funciones naturales con participación social elemental

Estas funciones constituyen la base neurobiológica del organismo. Se caracterizan por su regulación predominantemente automática, su dependencia de estructuras subcorticales y del sistema nervioso autónomo, y por requerir una participación social mínima para su  activación y mantenimiento, aunque el contexto social puede modularlas indirectamente.
Estas funciones se organizan de manera descendente, de la cabeza a los pies, reflejando su distribución funcional en el cuerpo humano:

•  Sueño
Función reguladora central, indispensable para la homeostasis, la consolidación de la memoria y la plasticidad cerebral.
• Emociones (base neurobiológica primaria)
Procesos emocionales básicos mediados principalmente por estructuras del sistema  límbico, especialmente la amígdala cerebral, que orientan la conducta hacia la
supervivencia y la adaptación.
• Circulación
Función cardiovascular automática regulada por el sistema nervioso autónomo.
• Respiración
Proceso vital automático con capacidad de modulación voluntaria secundaria.
• Digestión
Función visceral regulada por el sistema nervioso entérico y autonómico.
• Metabolismo
Conjunto de procesos bioquímicos regulados endocrinológicamente que sostienen el equilibrio energético del organismo.
• Regulación de la temperatura corporal
Mecanismo homeostático central regulado por el hipotálamo.
• Excreción
Función fisiológica esencial para la eliminación de desechos metabólicos, con progresiva modulación voluntaria durante el desarrollo.
• Juego espontáneo y autorregulado
Expresión natural del sistema nervioso en desarrollo, vinculada a la exploración sensoriomotriz y a la autorregulación básica.
• Estrés (respuesta adaptativa)
Respuesta neuroendocrina automática frente a demandas internas o externas, mediada por el eje hipotálamo-hipófisis-adrenal.
Estas funciones constituyen el sustrato indispensable sobre el cual se edifican las funciones de mayor complejidad social y cognitiva.

3. Funciones naturales con alta participación social
Este grupo incluye funciones que, aunque tienen una base biológica, dependen de manera decisiva de la interacción social, la mediación cultural y el aprendizaje guiado para su  desarrollo y consolidación. Su despliegue implica redes corticales distribuidas y una alta plasticidad cerebral.

• Sensopercepción, sentir, pensar y actuar
Procesos integrados que permiten interpretar el entorno, generar significado y orientar la conducta de manera intencional, mediados por la experiencia social.
• Lenguaje oral (hablar)
Función neurocognitiva adquirida exclusivamente en contextos sociales, fundamental para
la comunicación, la regulación emocional y el pensamiento simbólico.
• Lectura
Habilidad cultural cuya adquisición puede darse de forma implícita en contextos ambientalmente ricos, pero cuyo aprendizaje se complejiza cuando exige la reorganización de redes neuronales preexistentes mediante procesos de enseñanza sistemática y explícita.
• Motricidad gruesa y fina con finalidad cultural (escritura)
Conjunto de habilidades motoras orientadas a la acción intencional y simbólica,  particularmente relevantes en la escritura.
• Socialización
Proceso mediante el cual el individuo interioriza normas, valores, roles y formas de  interacción propias de su cultura, integrando las dimensiones biológica, emocional y cognitiva.
Estas funciones representan un nivel superior de organización funcional, cuyo desarrollo adecuado depende de la estabilidad y maduración de las funciones básicas.

4. Relación entre ambos niveles funcionales

Las funciones con alta participación social no sustituyen a las funciones básicas, sino que  emergen de ellas y se sostienen sobre su adecuado funcionamiento. Alteraciones en las funciones de participación social elemental pueden comprometer significativamente el desarrollo de las funciones superiores, especialmente en la infancia.
Desde esta perspectiva, el desarrollo humano debe entenderse como un proceso integrativo, jerárquico y dinámico, en el que la intervención educativa y social resulta eficaz solo cuando se respetan las condiciones neurobiológicas de base.

5. Implicaciones teóricas y educativas

Este modelo aporta un marco explicativo para comprender:
• La relación entre regulación biológica y aprendizaje.
• La importancia de la estabilidad fisiológica y emocional en el desarrollo cognitivo.
• La necesidad de enfoques educativos que respeten los ritmos neurobiológicos del
niño.
Asimismo, ofrece una base conceptual para el diseño de intervenciones, pediátricas,
pedagógicas, familiares y sociales centradas en el desarrollo integral del ser humano.

Con cariño, al doctor Gepetto.
Hace poco escuché a un niño, «quiero ser doctor», dijo inquieto. Hace poco conocí a un hombre que cumplió con ese sueño: «Es que ser médico sale de acá», señaló tocándose el pecho.
En un tiempo donde muchos sólo venden sin ser médicos y otros pobres son clientes y no son vistos como pacientes, Que dicha es encontrarse con aquellos a los que la vocación les sale del pecho.

Y es que es fuente de vida para una sociedad, llámese pueblo o llámese ciudad, contar con el servicio de un médico de verdad. Ya que no es la nieta de estos seres tener por clientes enfermos, para su bolsillo engordar. Sino devolver a quienes los buscan, la vida y la salud a su estado original.

Salud y vítores a estos campeones de la nación, y al ser ya una especie en peligro de extinción, procuremos como sociedad, los recursos «cesados para promover su vocación.
MLBA 21,02/202Q

El estornudo y la tos limpian la vía aérea con partículas que se adhieren en secreciones como la saliva, excreciones como el moco, o en polvo; para llevar virus, bacterias y células muertas que suspendiéndose en el aire forman aerosoles que viajan a velocidades de 50 a 200 km por hora y llegan a una distancia no superior de cuatro a ocho metros, pudiendo permanecer suspendidos por 10 minutos, para luego adherirse a pisos, paredes y objetos no desinfectados, donde permanecen por más tiempo y recircular.

Sin embargo, la llegada más segura no es el aire sino el transporte por las manos, por lo que deben lavarse (limpieza de barrido) con abundante agua y jabón -no antiséptico (usado para realizar procedimientos quirúrgicos), ni desinfectantes (usados para objetos), ni pensar en esterilizar como hacen los autoclaves o esterilizadores- y con esto sacar partículas que fueron transportadas por el aire y por las manos.

Tengamos presente que nosotros tenemos sobre nuestra superficie corporal diez veces más bacterias que células que nos conforman y diez veces más virus que bacterias además de hongos y parásitos que tienen la función de:

1. Aumentar nuestra capacidad de inmunidad o de defensa.
2. Facilitar la digestión de lo que comemos.
3. Elaborar vitaminas.
4. Atrapar sustancias tóxicas o venenosas conocidas como xenobióticos.

Es importante estar en habitaciones bien ventiladas -donde ingrese la luz solar- y tener presente que las enfermedades, las lesiones y las deshabilidades son parte del camino de la vida, que se presentan con expresiones devastadoras si hay predisposición genética, un estilo de vida sin moral ni ética, y, una espiritualidad sin estética, unidos a una red sanitaria ineficiente y a los siguientes precipitantes:

1. 1. Vectores, como los insectos entre otros.
   2. Agua y comida de mala calidad.
   3. Ambientes con mala circulación de aire.
   4. Ignorar los fomites u objetos que contienen microbios, tales como el teléfono celular, entre otros.
   5. Ausencia de hábitos de higiene corporal, mental, ambiental y espiritual.

CAUSAS DE RECHAZO AL NIÑO COMO EXPRESIÓN DE LA VERDAD, LA BONDAD Y LA BELLEZA Y TAMBIÉN CAUSAS DE SUFRIMIENTO Y DOLOR, POR VIVIR COMO HUMANO EN EL PRINCIPIO DEL PLACER Y EL DE LA REALIDAD:

1-EGO O AUSENCIA DE ESPIRITUALIDAD O DEL SER.
2-APEGO O AFERRAMIENTO AL MUNDO MATERIAL Y
SOCIAL DEL TENER.
3-COMPETITIVIDAD O CONVIVENCIA DE RIVALIDAD O HACER
CON BASE BIOLÓGICA Y PSICOLÓGICA
4-TERRITORIALIDAD O SECTARISMO ECOLÓGICO PARA
ESTAR.
5-EXIGENCIAS CONTRA EL TIEMPO Y CON IMPOSICIÓN
DESDE LA CULTURA PARA PARECER.

EL PUNTO DE PARTIDA,CAMINO Y META DE LA PEDIATRÍA INTEGRAL ES:

1-LOGRAR EL RESPETO Y EL AMOR AL NIÑO POR PARTE DE SUS PROCREADORES,CONSANGUÍNEOS Y DE LA COMUNIDAD;EVITANDO HACER DE DESTRUCTORES.

2-LOGRAR QUE SUS PADRES SANEN DESDE LA HUMILDAD,SU NIÑO INTERIOR HERIDO Y RECUPEREN SU NIÑO POTENCIAL Y DIVINO COMO EXPRESIÓN DE DIGNIDAD.

3-LOGRAR CON ACCIÓN DE INTELIGENCIA Y COMPASIÓN EL RESCATE DE LA SERENIDAD;QUE DE LOS HUMANOS SE ALEJA,SIENDO MÁS QUE LA NOMBRADA TERAPIA DE PAREJA.

4-LOGRAR ASUMIR LOS FACTORES DE RIESGOS Y LOS FACTORES PROTECTORES;DENTRO DE LO GENÉTICO Y ENERGÉTICO,PARA ASÍ LLEGAR A SER ADULTOS DEFENSORES.